<\/span><\/h1>\n
<\/span><\/h1>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ use_custom_gutter=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb gutter_width=\u00a0\u00bb4″ specialty=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ inner_width=\u00a0\u00bb73%\u00a0\u00bb inner_max_width=\u00a0\u00bb73%\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0|0px|76px|0px|false|false\u00a0\u00bb use_custom_width=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb width_unit=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb custom_width_percent=\u00a0\u00bb73%\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_padding=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb parallax__hover=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb parallax_method__hover=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.19.4″ text_font=\u00a0\u00bb||||||||\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb6px|0px||||\u00a0\u00bb inline_fonts=\u00a0\u00bbABeeZee,Arvo,Montserrat,Montserrat Alternates,Montserrat Subrayada,Open Sans\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
\nDescriptif de la formation :<\/span> <\/span><\/strong><\/span><\/p>\nLa loyaut\u00e9, telle qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9e par Ivan Boszormenyi Naguy est une dimension incontournable dans la relation d\u2019aide. Il s\u2019agit d\u2019une notion centrale en th\u00e9rapie familiale, permettant par cette lecture d\u2019avancer vers des liens plus constructifs. Lorsqu\u2019il y a pr\u00e9sence de traumatismes relationnels, qu\u2019ils soient individuels ou familiaux, ontog\u00e9n\u00e9tiques ou transmis, lorsqu\u2019il y a eu ou qu\u2019il existe encore des violences intrafamiliales, la honte et la peur semblent gouverner le silence, favorisant ainsi la transmission de contenus implicites, tout en maintenant une r\u00e8gle du secret non dite.<\/p>\n
En psychotraumatologie, la prise en compte de la notion de loyaut\u00e9 comme une ressource de survie collective nous permet une grille de lecture int\u00e9ressante pour comprendre les mises en danger, les actions destructrices, les sabotages, les rechutes, les revictimisations, autant d\u2019impr\u00e9vus qui jalonnent un parcours th\u00e9rapeutique et peuvent en perturber les avanc\u00e9es.\u00a0Au del\u00e0 de sa d\u00e9finition, nous expliciterons le fonctionnement de la loyaut\u00e9 dans les liens familiaux, sa m\u00e9canique, ses conditions, comment celle-ci intervient dans la relation \u00e0 l\u2019agresseur, dans le lien th\u00e9rapeutique.<\/p>\n
Nous partagerons des \u00e9l\u00e9ments de psychop\u00e9dagogie et les questionnements permettant de d\u00e9celer les syst\u00e8mes de loyaut\u00e9 sans les blesser et ainsi favoriser des actions r\u00e9fl\u00e9chies et le maintien du syst\u00e8me de coop\u00e9ration dans le travail th\u00e9rapeutique.Nous aborderons des pistes th\u00e9rapeutiques permettant de r\u00e9pondre aux conflits de loyaut\u00e9 des patients, mais aussi ceux agissant au sein de leur syst\u00e8me dissociatif. Nous partagerons les interventions et les exercices qui nous permettent d\u2019avancer dans le cheminement th\u00e9rapeutique, en fonction des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9mergents et sans blesser le syst\u00e8me de loyaut\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n
<\/strong><\/span><\/span><\/p>\nPr\u00e9-requis : <\/strong>aucun. <\/span><\/strong><\/span><\/span>(Un plus est d’\u00eatre form\u00e9 en psychotraumatologie)<\/span><\/span><\/span><\/p>\nPersonnes concern\u00e9es :<\/strong> P<\/span><\/span><\/span>rofessionnels de la relation d\u2019aide, psychoth\u00e9rapeutes, \u00e9ducateurs, psychopraticiens, psychologues, psychiatres, soignants, travailleurs sociaux.<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\nObjectifs :<\/span><\/strong><\/span><\/strong><\/span>
Apr\u00e8s la formation, les professionnels devraient \u00eatre en mesure de :<\/strong><\/span><\/p>\n\n- d\u2019identifier les syst\u00e8mes de loyaut\u00e9, et leur fonctionnement<\/li>\n
- d\u00e9celer les conflits de loyaut\u00e9, les clivages de loyaut\u00e9<\/li>\n
- conna\u00eetre des pistes d\u2019intervention permettant de coop\u00e9rer constructivement avec les mouvements internes loyaux<\/li>\n
- hi\u00e9rarchiser les interventions th\u00e9rapeutiques de fa\u00e7on \u00e0 respecter la loyaut\u00e9, tout en favorisant un travail int\u00e9gratif<\/li>\n<\/ul>\n
Contenus :<\/strong><\/span><\/p>\nJour 1<\/strong><\/p>\nS\u00e9quence 1 : Accueil, pr\u00e9sentation, recueil des attentes, mesure de l\u2019\u00e9tat des connaissances<\/p>\n
S\u00e9quence 2 : Exercice d\u2019immersion permettant de questionner les syst\u00e8mes de loyaut\u00e9s explicites et implicites. Feedback de l\u2019exercice en grand groupe<\/p>\n
S\u00e9quence 3 : D\u00e9finition du concept de loyaut\u00e9 et concepts associ\u00e9s. Mise en lien avec les recherches sur les conceptions de justice en psychologie sociale.<\/p>\n
S\u00e9quence 4 : L\u2019Approche Contextuelle selon Ivan Boszormenyi Nagy : les quatre dimensions d\u2019analyse et description du clivage de loyaut\u00e9.<\/p>\n
S\u00e9quence 5\u00a0: Pistes utiles pour intervenir en th\u00e9rapie familiale, en entretien familial, parental lorsque les relations sont constructives.<\/p>\n
S\u00e9quence 6\u00a0: Exercice pratique \u00e0 partir des hypoth\u00e8ses utiles<\/p>\n
Jour 2<\/strong><\/p>\nS\u00e9quence 1\u00a0: Synth\u00e8se des contenus retenus pertinents pour la pratique du 1er<\/sup> jour, Questions r\u00e9ponses<\/p>\nS\u00e9quence 2\u00a0: Pistes pour intervenir lorsque les relations sont non-constructives.<\/p>\n
S\u00e9quence 2\u00a0: Interventions cibl\u00e9es sur la prise en compte des loyaut\u00e9s dans la prise en charge psychotraumatologique en dispositif individuel. Th\u00e9orie et conceptualisation<\/p>\n
S\u00e9quence 3\u00a0: Le ciblage d\u2019une id\u00e9alisation\u00a0: cas clinique et pr\u00e9sentation du protocole<\/p>\n
S\u00e9quence 4\u00a0: Installer une ressource de diff\u00e9renciation\u00a0: le rituel pour rendre.<\/p>\n
S\u00e9quence 5\u00a0: Pratiques\u00a0: interventions en termes de loyaut\u00e9, id\u00e9alisation, diff\u00e9renciation<\/p>\n
S\u00e9quence 6\u00a0: Retour des pratiques et conclusion de la journ\u00e9e<\/p>\n
Jour 3<\/strong><\/p>\nS\u00e9quence 1\u00a0: Synth\u00e8se des contenus retenus pertinents pour la pratique du 2e<\/sup> jour, Questions r\u00e9ponses<\/p>\nS\u00e9quence 2\u00a0: La loyaut\u00e9 intervenant dans les processus dissociatifs. \u00c9tudes de cas en th\u00e9rapie et en supervision.<\/p>\n
S\u00e9quence 3\u00a0: L\u2019utilisation des figures symboliques comme \u00ab\u00a0greffes mythiques\u00a0\u00bb dans le g\u00e9nogramme centr\u00e9 comp\u00e9tences\u00a0: th\u00e9orie et d\u00e9monstration<\/p>\n
S\u00e9quence 4\u00a0: le \u00ab\u00a0Cercle d\u2019identit\u00e9\u00a0\u00bb\u00a0: cas clinique, description, protocole<\/p>\n
S\u00e9quence 5\u00a0: Pratiques\u00a0: Utilisation des figures symboliques, greffes mythiques, cercle d\u2019identit\u00e9.<\/p>\n
S\u00e9quence 6\u00a0: Retour pratiques, conclusion du s\u00e9minaire, \u00e9valuation.<\/p>\n
M\u00e9thodes p\u00e9dagogiques :<\/strong><\/span><\/p>\nPr\u00e9sentations th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques – D\u00e9monstrations et vignettes cliniques – Exercices en individuel, bin\u00f4me, petits groupes<\/p>\n
Evaluations<\/span><\/strong><\/p>\nLe processus d\u2019\u00e9valuation de nos formations se fait de mani\u00e8re suivante\u00a0: <\/span><\/p>\n\n- <\/span>Lors des formations, des point r\u00e9guliers sont faits avec les participants\u00a0:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur leur retour d\u2019exp\u00e9rience par rapport aux exercices pratiques exerc\u00e9s <\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>Sur l\u2019ad\u00e9quation du contenu abord\u00e9 par rapport \u00e0 leur pratique professionnelle<\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>Concernant leurs besoins sp\u00e9cifiques en rapport avec les th\u00e8mes abord\u00e9s<\/span><\/p>\n\n- <\/span>A la fin de chaque formation, une \u00e9valuation \u00e9crite \u00ab\u00a0\u00e0 chaud\u00a0\u00bb est conduite via une grille d\u2019\u00e9valuation sp\u00e9cifique reprenant\u00a0: <\/span><\/li>\n<\/ul>\n
o\u00a0\u00a0 <\/span>Le v\u00e9cu du processus de la formation, la dynamique de groupe<\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>Les points th\u00e9oriques abord\u00e9s
<\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>La mise en pratique des pistes cliniques \u00e9labor\u00e9es. <\/span><\/p>\n\n- <\/span>Deux \u00e0 quatre mois apr\u00e8s la formation, une \u00e9valuation \u00e9crite \u00ab\u00a0\u00e0 froid\u00a0\u00bb est conduite via une grille d\u2019\u00e9valuation sp\u00e9cifique se centrant\u00a0:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur les contenus de la formation qui ont \u00e9t\u00e9 retenus <\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>Sur la mise en pratique et l\u2019int\u00e9gration des pistes cliniques \u00e9labor\u00e9es<\/span><\/p>\no\u00a0\u00a0 <\/span>Sur la modification des pratiques \u00e0 l\u2019issue de l\u2019exp\u00e9rimentation des outils concrets abord\u00e9s et exerc\u00e9s pendant la formation. <\/span><\/p>\nLectures conseill\u00e9es:<\/strong><\/span><\/strong><\/p>\nCatherine Ducommun-Naguy\u00a0(2006). Ces loyaut\u00e9s qui nous lib\u00e8rent.<\/p>\n
Vincent Laupies (2000). Les quatre dimensions de l\u2019inceste.<\/p>\n
Descriptif de la formation :<\/span> <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n La loyaut\u00e9, telle qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9e par Ivan Boszormenyi Naguy est une dimension incontournable dans la relation d\u2019aide. Il s\u2019agit d\u2019une notion centrale en th\u00e9rapie familiale, permettant par cette lecture d\u2019avancer vers des liens plus constructifs. Lorsqu\u2019il y a pr\u00e9sence de traumatismes relationnels, qu\u2019ils soient individuels ou familiaux, ontog\u00e9n\u00e9tiques ou transmis, lorsqu\u2019il y a eu ou qu\u2019il existe encore des violences intrafamiliales, la honte et la peur semblent gouverner le silence, favorisant ainsi la transmission de contenus implicites, tout en maintenant une r\u00e8gle du secret non dite.<\/p>\n En psychotraumatologie, la prise en compte de la notion de loyaut\u00e9 comme une ressource de survie collective nous permet une grille de lecture int\u00e9ressante pour comprendre les mises en danger, les actions destructrices, les sabotages, les rechutes, les revictimisations, autant d\u2019impr\u00e9vus qui jalonnent un parcours th\u00e9rapeutique et peuvent en perturber les avanc\u00e9es.\u00a0Au del\u00e0 de sa d\u00e9finition, nous expliciterons le fonctionnement de la loyaut\u00e9 dans les liens familiaux, sa m\u00e9canique, ses conditions, comment celle-ci intervient dans la relation \u00e0 l\u2019agresseur, dans le lien th\u00e9rapeutique.<\/p>\n Nous partagerons des \u00e9l\u00e9ments de psychop\u00e9dagogie et les questionnements permettant de d\u00e9celer les syst\u00e8mes de loyaut\u00e9 sans les blesser et ainsi favoriser des actions r\u00e9fl\u00e9chies et le maintien du syst\u00e8me de coop\u00e9ration dans le travail th\u00e9rapeutique.Nous aborderons des pistes th\u00e9rapeutiques permettant de r\u00e9pondre aux conflits de loyaut\u00e9 des patients, mais aussi ceux agissant au sein de leur syst\u00e8me dissociatif. Nous partagerons les interventions et les exercices qui nous permettent d\u2019avancer dans le cheminement th\u00e9rapeutique, en fonction des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9mergents et sans blesser le syst\u00e8me de loyaut\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n <\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Pr\u00e9-requis : <\/strong>aucun. <\/span><\/strong><\/span><\/span>(Un plus est d’\u00eatre form\u00e9 en psychotraumatologie)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Personnes concern\u00e9es :<\/strong> P<\/span><\/span><\/span>rofessionnels de la relation d\u2019aide, psychoth\u00e9rapeutes, \u00e9ducateurs, psychopraticiens, psychologues, psychiatres, soignants, travailleurs sociaux.<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Objectifs :<\/span><\/strong><\/span><\/strong><\/span> Contenus :<\/strong><\/span><\/p>\n Jour 1<\/strong><\/p>\n S\u00e9quence 1 : Accueil, pr\u00e9sentation, recueil des attentes, mesure de l\u2019\u00e9tat des connaissances<\/p>\n S\u00e9quence 2 : Exercice d\u2019immersion permettant de questionner les syst\u00e8mes de loyaut\u00e9s explicites et implicites. Feedback de l\u2019exercice en grand groupe<\/p>\n S\u00e9quence 3 : D\u00e9finition du concept de loyaut\u00e9 et concepts associ\u00e9s. Mise en lien avec les recherches sur les conceptions de justice en psychologie sociale.<\/p>\n S\u00e9quence 4 : L\u2019Approche Contextuelle selon Ivan Boszormenyi Nagy : les quatre dimensions d\u2019analyse et description du clivage de loyaut\u00e9.<\/p>\n S\u00e9quence 5\u00a0: Pistes utiles pour intervenir en th\u00e9rapie familiale, en entretien familial, parental lorsque les relations sont constructives.<\/p>\n S\u00e9quence 6\u00a0: Exercice pratique \u00e0 partir des hypoth\u00e8ses utiles<\/p>\n Jour 2<\/strong><\/p>\n S\u00e9quence 1\u00a0: Synth\u00e8se des contenus retenus pertinents pour la pratique du 1er<\/sup> jour, Questions r\u00e9ponses<\/p>\n S\u00e9quence 2\u00a0: Pistes pour intervenir lorsque les relations sont non-constructives.<\/p>\n S\u00e9quence 2\u00a0: Interventions cibl\u00e9es sur la prise en compte des loyaut\u00e9s dans la prise en charge psychotraumatologique en dispositif individuel. Th\u00e9orie et conceptualisation<\/p>\n S\u00e9quence 3\u00a0: Le ciblage d\u2019une id\u00e9alisation\u00a0: cas clinique et pr\u00e9sentation du protocole<\/p>\n S\u00e9quence 4\u00a0: Installer une ressource de diff\u00e9renciation\u00a0: le rituel pour rendre.<\/p>\n S\u00e9quence 5\u00a0: Pratiques\u00a0: interventions en termes de loyaut\u00e9, id\u00e9alisation, diff\u00e9renciation<\/p>\n S\u00e9quence 6\u00a0: Retour des pratiques et conclusion de la journ\u00e9e<\/p>\n Jour 3<\/strong><\/p>\n S\u00e9quence 1\u00a0: Synth\u00e8se des contenus retenus pertinents pour la pratique du 2e<\/sup> jour, Questions r\u00e9ponses<\/p>\n S\u00e9quence 2\u00a0: La loyaut\u00e9 intervenant dans les processus dissociatifs. \u00c9tudes de cas en th\u00e9rapie et en supervision.<\/p>\n S\u00e9quence 3\u00a0: L\u2019utilisation des figures symboliques comme \u00ab\u00a0greffes mythiques\u00a0\u00bb dans le g\u00e9nogramme centr\u00e9 comp\u00e9tences\u00a0: th\u00e9orie et d\u00e9monstration<\/p>\n S\u00e9quence 4\u00a0: le \u00ab\u00a0Cercle d\u2019identit\u00e9\u00a0\u00bb\u00a0: cas clinique, description, protocole<\/p>\n S\u00e9quence 5\u00a0: Pratiques\u00a0: Utilisation des figures symboliques, greffes mythiques, cercle d\u2019identit\u00e9.<\/p>\n S\u00e9quence 6\u00a0: Retour pratiques, conclusion du s\u00e9minaire, \u00e9valuation.<\/p>\n M\u00e9thodes p\u00e9dagogiques :<\/strong><\/span><\/p>\n Pr\u00e9sentations th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques – D\u00e9monstrations et vignettes cliniques – Exercices en individuel, bin\u00f4me, petits groupes<\/p>\n Evaluations<\/span><\/strong><\/p>\n Le processus d\u2019\u00e9valuation de nos formations se fait de mani\u00e8re suivante\u00a0: <\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur leur retour d\u2019exp\u00e9rience par rapport aux exercices pratiques exerc\u00e9s <\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur l\u2019ad\u00e9quation du contenu abord\u00e9 par rapport \u00e0 leur pratique professionnelle<\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Concernant leurs besoins sp\u00e9cifiques en rapport avec les th\u00e8mes abord\u00e9s<\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Le v\u00e9cu du processus de la formation, la dynamique de groupe<\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Les points th\u00e9oriques abord\u00e9s o\u00a0\u00a0 <\/span>La mise en pratique des pistes cliniques \u00e9labor\u00e9es. <\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur les contenus de la formation qui ont \u00e9t\u00e9 retenus <\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur la mise en pratique et l\u2019int\u00e9gration des pistes cliniques \u00e9labor\u00e9es<\/span><\/p>\n o\u00a0\u00a0 <\/span>Sur la modification des pratiques \u00e0 l\u2019issue de l\u2019exp\u00e9rimentation des outils concrets abord\u00e9s et exerc\u00e9s pendant la formation. <\/span><\/p>\n Lectures conseill\u00e9es:<\/strong><\/span><\/strong><\/p>\n Catherine Ducommun-Naguy\u00a0(2006). Ces loyaut\u00e9s qui nous lib\u00e8rent.<\/p>\n Vincent Laupies (2000). Les quatre dimensions de l\u2019inceste.<\/p>\n
Apr\u00e8s la formation, les professionnels devraient \u00eatre en mesure de :<\/strong><\/span><\/p>\n\n
\n
\n
<\/span><\/p>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.cercledecompetences.org\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2019-02-10-a\u0300-17.15.15-300x231.png\")
<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/span>