Pré-requis

Être thérapeute EMDR : accrédité ou formation EMDR niveau 2 théorique validé

Avoir fait la formation Boîte de Vitesses (3 jours)

Avoir fait la formation EMDR et Traumatismes Transgénérationnels (3 jours)

La lecture de l’ouvrage : « La Boîte de Vitesses. Un modèle bi-axial d’intervention en Psychotraumatologie Centrée Compétences auprès de patients avec des traumatismes complexes et des troubles dissociatifs » (Dellucci, 2025) est vivement conseillée.

Personnes concernées :

Praticiens EMDR

Programme :

– Accueil et le recueil des attentes des participants.

– Une mise à jour théorique, à travers de récentes publications et la recherche

– Une conceptualisation à travers les 8 phases de la thérapie EMDR à partir de l’expérience des participants, en respectant trois axes :

o La relation thérapeutique, là où en est le thérapeute, avec pour objectif une meilleure compréhension des aspects relationnels, un cadre permettant de répondre aux besoins du patient et au confort du thérapeute.

o Le cadre sémantique, à partir de l’approche théorique du thérapeute en lien avec la posture proposée par la Psychotraumatologie Centrée Compétences, avec pour objectif de permettre une meilleure intégration des outils, un plan d’intervention tenant compte des limitations et des pistes thérapeutiques possibles.

o Le contexte clinique de la situation thérapeutique, permettant de prendre en compte des éléments de temporalité, de contexte relationnel, de l’histoire thérapeutique du patient ainsi que du réseau thérapeutique disponible, avec pour objectif un ajustement des pistes proposées à la réalité du terrain thérapeutique.

– Des démonstrations et des expérimentations d’outils dans une pratique EMDR supervisée, y compris à partir de thèmes apportés par les participants.

– Un approfondissement de notions déjà abordées et leur articulation aux situations cliniques complexes, à travers des discussions cliniques, la supervision et l’expérimentation.

– Des moments de synthèse et de consolidation des acquis.

– Conclusions et évaluation.

Méthodes pédagogiques

– Contenus théoriques

– Discussions et élaboration autour de situation cliniques concrètes

– Création d’un cadre et un espace sécurisant pour expérimenter à partir de l’expérience des participants

– Démonstration d’outils concrets

– Pratiques supervisées en petit groupe

– Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants

– Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques, afin de mieux se les approprier

Evaluations

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :

• Des points réguliers sont faits avec les participants
• Une évaluation des acquis est réalisée par les formatrices
• Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés
• Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle
• Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés

• Suite à la formation, une évaluation écrite est envoyée via une grille d’évaluation spécifique reprenant :
• Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe
• Les points théoriques abordés

• La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.
• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite est envoyé par mail via une grille d’évaluation spécifique se centrant :
  • Sur les contenus de la formation qui ont été retenus
  • Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées
  • Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation