Pré-requis : aucun

Personnes concernées :

Psychologues, psychothérapeutes, médecins, soignants, travailleurs sociaux, éducateurs, cadres des centres d’accueil, tout professionnel et/ou bénévoles en lien avec ce public.

Objectifs :

Après la formation, les participants devraient être en mesure de :

• Questionner l’expérience traumatique sans créer de déstabilisation iatrogène
• Connaître des outils de stabilisation immédiats et savoir les appliquer
• Comprendre les spécificités cliniques et la symptomatologie des demandeurs d’asile et/ou personnes en grande précarité.
• Intervenir avec un cadre thérapeutique à géométrie variable
• Travailler à partir des ressources et des compétences des personnes en grande précarité (au lieu de se centrer majoritairement sur les échecs et les difficultés)

Contenus :

JOUR 1 : Trauma et Stabilisation

Optionnel pour les personnes ayant déjà suivi le module 1 de psychotraumatologie centrée compétence (Stabilisation)

• Définition des concepts : Traumatisme psychique, Réaction de stress aigu, ESPT simple, ESPT complexe…
• Eléments neurobiologiques en lien avec le traumatisme psychique
• L’impact du traumatisme sur le cerveau
• Rôle de la régulation émotionnelle
• La fenêtre de tolérance
• Outils de stabilisation immédiats adaptés à la réaction physiologique

JOUR 2 : Traumatisme psychique et spécificités de la clinique de l’exil

• Les différents traumatismes et parcours liés à l’exil
• Le gel des deuils pour pouvoir survivre
• Le couple et la famille face à l’exil
• Le choc culturel et le contre-transfert culturel
• Les thérapies traditionnelles

JOUR 3 : Comment utiliser les ressources auprès de populations très précarisées (selon le modèle de thérapie communautaire intégrative) ?

• L’accordage empathique spécifique auprès d’une population précarisée
• Un cadre thérapeutique à géométrie variable
• Le débriefing centré compétence
• Travail sur les ressources selon le protocole de thérapie communautaire et intégrative

Méthodes pédagogiques :

• Apports de contenus théoriques.
• Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques afin de mieux se les approprier.
• Pédagogie interactive et ludique, pour s’adapter aux différents modes d’apprentissage des participants.
• Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants.

Pré-requis : aucun

Personnes concernées : Psychologues, Psychothérapeutes, Psychopraticiens, Médecins, Travailleurs sociaux, Soignants, Cadres de santé, Etudiants.

Objectifs :

• Identifier les ressources de la personne, du collectif et savoir les mobiliser au sein du processus thérapeutique. Restaurer un choix de perspective par une nouvelle lecture de ce qui est vécu
• Changer de référentiels de l’individuel vers le groupal, du problème vers les ressources et solutions
• Intégrer les compétences collectives et familiales au sein d’un suivi individuel ou groupal
• Se sentir outillé pour animer un groupe de thérapie en travaillant sur les ressources individuelles, familiales et collectives
• Pouvoir maîtriser les outils de la thérapie communautaire intégrative et de la thérapie narrative dans des suivis individuels ou collectifs

Contenus :

JOUR 1 : Les compétences familiales et collectives au cœur de la relation d’aide

• Les compétences familiales et les compétences culturelles
• La thérapie narrative : protocole de recherche de compétences collectives … (témoins extérieurs)
• Animation d’un groupe : méthodologie, le tempo de l’animation, le rôle de l’animateur, le cycle de la séance, la structure et le flot
• Spécificités de l’animation de groupe avec des personnes migrantes ou de culture différente

JOUR 2 : Intégrer l’intelligence collective dans le suivi individuel et le suivi de groupe

• Outils de thérapie communautaire intégrative
• Exercices pratiques de thérapie communautaire intégrative en groupe
• Intégration des ressources culturelles, collectives et familiales dans les suivis de groupe et/ou les suivis individuels
• Outils d’intégration du collectif au sein de la relation d’aide

Méthodes pédagogiques :

• Apports de contenus théoriques
• Réflexion en groupe sur l’expérience professionnelle des participants
• Exercices, mises en situation, expérimentation des outils pratiques

Que retenir de ce séminaire?

Après la formation, les personnes devraient être en mesure de :

• Discerner les compétences familiales et collectives et les intégrer au cœur de la relation d’aide
• Comprendre les spécificités de la thérapie communautaire intégrative
• Promouvoir l’intelligence collective et l’intégration des savoirs au sein d’un groupe
• Animer des séances de thérapie de groupe selon le modèle de la thérapie communautaire intégrative, l’approche centrée compétences et selon l’approche narrative (cérémonies définitionnelles : Mickael White)
• Intégrer les compétences familiales et collectives au sein d’un suivi individuel