Pré-requis : aucun

Personnes concernées

Psychologues, psychothérapeutes, psychopracticiens, médecins, soignants, travailleurs sociaux, éducateurs, cadres des centres d’accueil, tout professionnel et/ou bénévoles en lien avec ce public.

Objectifs

• Questionner l’expérience traumatique sans créer de déstabilisation iatrogène
• Connaître des outils de stabilisation immédiats et savoir les appliquer
• Comprendre les spécificités cliniques et la symptomatologie des demandeurs d’asile et/ou personnes en grande précarité.
• Intervenir avec un cadre thérapeutique à géométrie variable
• Travailler à partir des ressources et des compétences des personnes en grande précarité

Contenus

JOUR 1 : Trauma et Stabilisation

Après contact avec la formatrice, optionnel pour les personnes ayant déjà suivi le module 1 de psychotraumatologie centrée compétence (Stabilisation) ou qui sont thérapeutes EMDR ou en cours de formation.

• Définition des concepts : Traumatisme psychique, Réaction de stress aigu, ESPT simple, ESPT complexe…
• Eléments neurobiologiques en lien avec le traumatisme psychique
• L’impact du traumatisme sur le cerveau
• La fenêtre de tolérance : repérer les symptômes post traumatiques en lien avec l’hypoactivation, et l’hyperactivation
• Outils de stabilisation immédiats adaptés à la réaction physiologique : la cohérence cardiaque, le contenant, le lieu sûr

JOUR 2 : Traumatisme psychique et spécificités de la clinique de l’exil

• Les différents traumatismes et parcours liés à l’exil : l’exil forcé et la migration volontaire, le parcours migratoire, l’arrivée en France : le mirage de l’eldorado
• L’identité culturelle de l’aidant au sein de la relation thérapeutique
• Le gel des deuils pour pouvoir survivre
• Le syndrome d’Ulysse
• Les codes et chocs culturels
  • D’une société à « univers multiple », à une société à « univers unique »
  • D’une lecture du monde communautaire, à une lecture individualiste
• Création d’un cadre d’accompagnement à géométrie variable : prise en compte de la dimension interculturelle

JOUR 3 : Outils d’accompagnements concrets pour les personnes migrantes

• L’accordage empathique spécifique auprès d’une population précarisée
• Créer des conditions d’accueil et d’accompagnement sécures : échelle de sécurité
• Explorer les ressources de survie et mobiliser les compétences, porter le regard sur les « pépites d’or »
• Cartographie des personnes ressources actuelles et passées, des institutions/associations ressources
• Le travail sur des petits objectifs, réalistes, réalisables
• Le débriefing centré compétences

 Méthodes pédagogiques :

• Apports de contenus théoriques.
• Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques afin de mieux se les approprier.
• Pédagogie interactive et ludique, pour s’adapter aux différents modes d’apprentissage des participants.
• Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants.

Evaluations :

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :

• Lors des formations, des point réguliers sont faits avec les participants :

o   Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés

o   Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle

o   Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés

• A la fin de chaque formation, une évaluation écrite « à chaud » est conduite via une grille d’évaluation spécifique reprenant :

o   Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe

o   Les points théoriques abordés

o   La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.

• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite « à froid » est conduite via une grille d’évaluation spécifique se centrant :

o   Sur les contenus de la formation qui ont été retenus

o   Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées

o   Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation.