Aussi étrange que cela puisse paraitre, même lorsque le changement vers une vie plus paisible devient enfin possible suite à des troubles post traumatiques qui ont envahi le quotidien pendant des années, il n’est pas aisé de vivre ce passage de la survie à la vie. Une perte de repères sur le rapport à soi, aux autres, et au monde entraine une profonde insécurité qui peut amener la personne à retourner malgré elle vers des habitudes enfermantes. Les personnes accompagnées parlent souvent de sensation de « vertige », ou de « vide » lorsqu’une nouvelle vie s’offre à elles.

Ce module permettra d’accompagner cette phase du changement, avec l’outil du Journal Créatif (méthode créée par A-M. JOBIN) afin que la personne puisse se construire de nouveaux repères où certaines perceptions, émotions, sensations peuvent être ré-apprivoisées en toute sécurité, alors qu’elles avaient été souvent anesthésiées depuis de nombreuses années. De nouveaux apprentissages, notamment dans la relation à autrui sont à l’œuvre, ce qui nécessite un accompagnement.

Au-delà de l’aspect crisogène du changement, la phase d’accompagnement au changement nécessite de pouvoir poser le regard sur les « petites différences », afin de trouver ensemble les indices qui permettront aux personnes de reconnaitre qu’elles avancent (Bannink, 2015, Duncan, 2015). « C’est la différence qui crée la différence » (Bateson). Si nous ne prennons pas soin d’observer les différences, elles n’existent alors pas. Il est essentiel de passer du temps sur l’observation des petits changements permettant une prise de conscience que l’avenir puisse être différent du passé. Des nouveaux apprentissages peuvent ainsi se faire, ou reprendre leur cours. L’accompagnement de manière fiable et sécurisante, permet de contrebalancer le système de croyances habituellement emprunté, automatisé, chronicisé…, ceci par l’observation d’éléments d’exceptions, de petites avancées, d’expériences positives. La notion d’espoir d’un avenir meilleur est ici activée.

En effet, la manière d’envisager le monde d’une personne traumatisée complexe, lui fait prédire l’avenir avec l’idée que le trauma va recommencer. La personne peut craindre que l’avenir soit encore pire que ce qu’elle a connu. Ce qui rend central le travail thérapeutique autour de la projection vers un avenir meilleur. L’enjeu sera d’apprendre ici une nouvelle façon d’envisager le futur, d’oser, d’expérimenter, et d’évaluer ce qui a été tenté.

Nous savons que notre manière de questionner la situation (travail sur les objectifs, sur les projections dans le futur) oriente l’action de la personne accompagnée (Burham, 1966 – Snyder, 1984). Le futur est à la fois à créer et négociable : le changement est inévitable et permanent. La projection dans le futur permet de contenir les émotions débordantes, redonne de l’espoir, crée du lien et de la coopération. La personne accompagnée devient alors co-créatrice d’une nouvelle réalité. Ce module vous permettra par l’apprentissage d’outils que propose le Journal Créatif, et l’utilisation des trois langages que sont l’écriture, le dessin et le collage, de travailler la phase d’intégration du trauma et d’accompagnement au changement (Pierre Janet).

Avoir suivi la formation module 1 OU module 2 en journal créatif et psychotrauamatologie centrée compétences.

Tout professionnel dans le domaine du soin, de l’accompagnement et de la créativité. Par exemple, psychologues, psychothérapeutes, médecins, soignants, travailleurs sociaux, éducateurs, art-thérapeutes, psycho-praticiens, animateurs d’atelier d’expression créative, coachs…

• Apprendre à repérer les petits changements
• Ancrer et amplifier les avancées
• Repérer et renforcer tout ce qui reste stable malgré un contexte de changement
• Accompagner l’apprentissage de nouveaux modèles internes opérants
• Apprendre à mesurer le chemin parcouru par rapport aux objectifs thérapeutiques
• Questionner un avenir où il est possible d’espérer Remobiliser l’espoir en questionnant la résilience et la croissance post-traumatique

• Présentation du Journal Créatif d’Anne-Marie JOBIN : initiation aux 3 langages et rencontre
  avec son critique intérieur
• Les différents types de trauma
• Définition des concepts de psychotraumatologie  : traumatisme psychique, réaction de stress aigu, TSPT simple, TSPT complexe…
• Fenêtre de tolérance et symptômes post traumatiques d’hypoactivation/hyperactivation
• Créer un dialogue intérieur en s’appuyant sur les hypothèses utiles (Dellucci, Wolf)
• L’outil de la respiration de manière créative
• L’instant présent par les 5 sens de manière créative

• La cohérence cardiaque créative
• Les signes d’hyperactivation et d’hypoactivation – La fenêtre de tolérance
• Les éléments neurobiologiques en lien avec le traumatisme psychique : impact du
  traumatisme sur le cerveau
• Les critères de stabilisation (Arne Hofmann)
• Une trousse de secours émotionnelle créative : le lieu sûr, le contenant

• Développer une vision positive avec les « 3 kiffs par jour » de F. Servan-Schreiber : se raconter une histoire aidante.
• Les figures symboliques et l’approche créative du « Conseil de sages » inspiré de P. Pierce
• L’exploration des ressources de survie et mobilisation des compétences : porter le regard sur les « pépites d’or » : s’exercer au langage centré solution
• Processus créatif avec le lotus, symbole de croissance post-traumatique
• L’exploration des avancées, et des petits pas : processus créatif avec le symbole de la montgolfière

• Contenus théoriques
• Création d’un cadre/espace sécurisant pour s’exprimer de manière créative
• Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants
• Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques afin de mieux se les approprier.
• Une liste de matériel vous sera transmise par mail 10-15 jours avant la formation.

NOTE IMPORTANTE : cette formation vous initie à la méthode du journal créatif, mais ne vous donne pas la certification du centre de formation journal créatif d’Anne-Marie JOBIN

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :

Lors des formations, des points réguliers sont faits avec les participants :

• Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés
• Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle
• Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés
• A la fin de chaque formation, une évaluation écrite « à chaud » est conduite via une grille d’évaluation spécifique reprenant :
  • Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe
  • Les points théoriques abordés
  • La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.
• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite « à froid » est conduite via une grille d’évaluation spécifique se centrant :
  • Sur les contenus de la formation qui ont été retenus
  • Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées
  • Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation.