Pré-requis : aucun

Personnes concernées : Psychothérapeutes, Psychologues, Psychiatres, Soignants, Psychopraticiens, Professionnels en lien avec des publics fragilisés.

Objectifs :

Après la formation, les professionnels devraient être en mesure de :

Questionner l’expérience traumatique sans créer de déstabilisation iatrogène

• Reconnaître un état de stress aigu et un trouble de stress post-traumatique.
• Estimer le degré de stabilité globale de la personne.
• Connaître des outils de stabilisation immédiats et savoir les appliquer.
• Avoir une idée d’ensemble du traitement d’une personne traumatisée.

Contenus :

JOUR 1

• Définition des concepts : traumatisme psychique, réaction de stress aigu, TSPT simple et complexe, traumatisme vicariant …

• Les éléments neurobiologiques en lien avec le traumatisme psychique (à la lumière des découvertes en neurosciences).
  – Impact du traumatisme sur le traitement de l’information
  – Rôle du système limbique dans la réponse traumatique.
  – Les différentes réactions physiologiques du corps face au traumatisme.
  – Rôle des neurones miroirs.

• La hiérarchisation des niveaux d’intervention.
  – L’intégrité physique et psychique : la sécurité au cœur de la prise en charge.
  – La construction d’un accordage empathique.

JOUR 2

•  Les outils de stabilisation immédiats
  – Exercices d’ancrage et d’orientation.
  – Exercices respiratoires.
  – Le 54321.
  – Le contenant.

• Les outils de construction d’éléments ressources et d’auto apaisement (le lieu sûr, cohérence cardiaque …).

• Au delà de la stabilité individuelle, la stabilité relationnelle

JOUR 3

• Le CV des ressources

• Technique d’imprégnation des ressources : la technique de l’éponge

• Un outil de stabilisation relationnelle : le collage de la famille symbolique.

Méthodes pédagogiques :

• Apports de contenus théoriques.
• Pédagogie active : le participant est au cœur et acteur de sa formation. Il est invité à expérimenter les outils pratiques afin de mieux se les approprier.
• Pédagogie interactive et ludique, pour s’adapter aux différents modes d’apprentissage des participants.
• Réflexions en groupe sur l’expérience professionnelle des participants.

Evaluations :

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :

• Lors des formations, des point réguliers sont faits avec les participants :

o   Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés

o   Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle

o   Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés

• A la fin de chaque formation, une évaluation écrite « à chaud » est conduite via une grille d’évaluation spécifique reprenant :

o   Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe

o   Les points théoriques abordés

o   La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.

• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite « à froid » est conduite via une grille d’évaluation spécifique se centrant :

o   Sur les contenus de la formation qui ont été retenus

o   Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées

o   Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation.