Pré-requis :

Avoir suivi les modules 1 et 2 de la formation Psychotraumatologie Centrée Compétences, ou avoir suivi une formation équivalente. Dans ce dernier cas, veuillez nous contacter pour préciser laquelle.

Personnes concernées : La formation est destinée aux psychotraumatologues praticiens EMDR (certifiés ou en cours de formation ) et aux thérapeutes familiaux..

Objectifs :
Après la formation, les professionnels devraient être en mesure de :

• Comprendre, déceler et faciliter le traitement des traumatismes psychiques transgénérationnels en psychotraumatologie et en thérapie familiale.
• Apprendre et pouvoir adopter une posture thérapeutique permettant des pistes protectrices sur le plan familial et la prévention de transmissions ultérieures.
  

Contenus

Jour 1

Séquence 1 : Accueil, présentation, recueil des attentes, mesure de l’état des connaissances

Séquence 2 : Rappel des notions de psychotraumatologie centrée compétences, de notions systémiques et de leur articulation avec les traumatismes familiaux

Définition des différents types de trauma transmis

Séquence 3 : Étude de cas et présentation des écueils dans la rencontre de traumatismes transgénérationnels et des pistes pour y remédier

Séquence 4 : Exercices pratiques permettant l’expression et l’écoute de résonances implicites en lien avec les traumatismes transgénérationnels

Séquence 5 : La symptomatologie des traumas transgénérationnels

Séquence 6 : L’anamnèse en tenant compte des traumas transgénérationnels

La recherche des traumas transgénérationnels lors de la conceptualisation. 

Jour 2

Séquence 1 : Synthèse des contenus retenus pertinents pour la pratique, Questions réponses

Séquence 2 : présentation des questionnements et interventions permettant la recherche des traumas transgénérationnels à travers le génogramme,

Démonstration d’un génogramme centré compétences avec focalisation en psychotraumatologie

Séquence 3 : Exercice pratique du génogramme centré compétences avec focalisation en psychotraumatologie

Séquence 4 : Les conditions pour aborder les traumas transgénérationnels, pistes permettant d’expliquer les hypothèses de transmission de trauma transgénérationnels

Séquence 5 : Traitement de traumas transgénérationnels

Présentation d’outils concrets permettant d’aborder et neutraliser les trauma transgénérationnels, études de cas

Séquence 6 : Traumas transgénérationnels et blessures du lien : rituel pour rendre et installation d’une ressource de différenciation, étude de cas 

Jour 3

Séquence 1 : Synthèse des contenus retenus pertinents pour la pratique, Questions réponses

Séquence 2 : Exercice pratique impliquant les outils de traitement

Séquence 3 : Hiérarchiser l’intervention psychotraumatologie lorsqu’il a des traumas transgénérationnels

Séquence 4 : Vecteurs de transmission épigénétique, Utilisation de figures symboliques comme greffes mythiques dans le génogramme et le récit familial

Séquence 5 : Traumas transgénérationnels et troubles dissociatifs

Séquence 6 : La prévention des trauma transgénérationnels, Conclusion, Évaluation

Méthodes pédagogiques :

• Apports théoriques
• Démonstrations et exercices
• Cas cliniques

Évaluations :

Le processus d’évaluation de nos formations se fait de manière suivante :

• Lors des formations, des point réguliers sont faits avec les participants :

o   Sur leur retour d’expérience par rapport aux exercices pratiques exercés

o   Sur l’adéquation du contenu abordé par rapport à leur pratique professionnelle

o   Concernant leurs besoins spécifiques en rapport avec les thèmes abordés

• A la fin de chaque formation, une évaluation écrite « à chaud » est conduite via une grille d’évaluation spécifique reprenant :

o   Le vécu du processus de la formation, la dynamique de groupe

o   Les points théoriques abordés

o   La mise en pratique des pistes cliniques élaborées.

• Deux à quatre mois après la formation, une évaluation écrite « à froid » est conduite via une grille d’évaluation spécifique se centrant :

o   Sur les contenus de la formation qui ont été retenus

o   Sur la mise en pratique et l’intégration des pistes cliniques élaborées

o   Sur la modification des pratiques à l’issue de l’expérimentation des outils concrets abordés et exercés pendant la formation.